权威课程:立洋戏剧表演课程——想象力和创造力的放飞 | 立洋教育国际教育指南
2019-01-09

在欧美国家,戏剧教育纳入基础教育,视为一项全民必备的素质。多数欧美学生会在小学、中学、大学各个阶段接触并学习。

在立洋教育五大课程科目体系中,行为艺术板块设计了全新理念的戏剧表演课。课程进入国内中小学课堂,让学生运用身体、声音、语言等多种舞台表演技巧,以儿童文学作品改编、戏剧短剧等作为表演素材,在即兴表演、独白等多种表演体验中掌握英语语言、大胆表达

课程没有作业,不设考试,没有对与错,只有“好”与“更好”。课堂让每位学生发挥想象力和创造力,乐在其中。

课程设计36个多样主题

根据美国戏剧教育协会的统计,99%的美国高中管理者认为,学习戏剧能提高学生的自信心、自我理解和自律能力;91%的美国高中校长认为,学习戏剧有助于提升学生的综合学术能力,可见戏剧课在欧美教育体系中拥有着至关重要的地位。立洋教育为戏剧表演课“度身定制”了36个多样化的主题,覆盖一整年的学习。主题涵盖了童话新演、历史、莎士比亚、社会问题、青少年道德选择等。

其中,面向小学生的课程包括小红帽、孤独的“恶”龙、狮子王等。面向中学生的课程包括莎士比亚戏剧、古埃及、二战等历史主题剧情演绎,也有青少年面临的道德选择、校园霸凌问题的探讨和剧目表演。 

比如,在一次课程中,老师给出了一个涉及伦敦大火的历史主题,对这一历史事件回顾的同时,让学生展开想象,表演其中人物。又可以根据主题以小组形式设计歌曲,如何演唱由学生自由发挥,自己编曲,增加rap,学生创意迭出。

课程开始前有热身互动,进入主题学习时,每位学生都能对主题进行讨论,展示、评论。在表演技巧训练中,又可以让学生体会合作表演、感官感受力、观察、注意力、身体动作、声音、情感等。

整堂课中,没有对与错,只有“好”与“更好”。

课程内容的丰富得益于背后的“大咖”支持。致力于立洋教育戏剧教育课程的研发和教学工作的Damien Fogarty来自澳大利亚,1996年毕业于赫里福德大学,获得教育学学士学位。

作为一名教育者,他拥有丰富的教学经验,授课学科包括戏剧,历史(现代欧美),哲学和心理学等各类人文社科的课程,为很多学生提供学业和专业上的指导。

戏剧课去年正式推出后,已经与上海8-10所学校对接,直接走进了校园课堂。       

强调publish而不是perform

没有课桌椅,给孩子舞台,强调以人为本的教育是立洋戏剧课另一大特色。

进入校园的戏剧课常常设在报告厅或者剧场里,或者是音乐房、舞蹈房。上课以小组形式为主,一组组学生或站或坐,聚集在一起,老师参与到学生中间,一起聆听音乐,学习主题,发挥想象,尽情表演。

立洋教育为这门课配备了专业的师资力量,教师Alberto Lopez来自美国纽约,有三年英语语言类执教经验。曾经在校专业系统学习过戏剧课程。性格外向的他理解学生所需,将课堂变得有趣活泼。

来自英国的Samuel Jenkins获萨里大学戏剧专业荣誉学士学位,有十年的表演经验和三年的教学经验。他擅长通过对话和表演的真实语境来提高学生实际的英语运用能力,课堂的表现力和气氛感染力强。

在戏剧课中,上课形式也灵活多变,上台表演不叫perform,而叫publish。因为立洋认为,“表演”是专业演员的工作,课程并不是以培养职业演员为目标,而是让所有孩子都有机会展示自己

戏剧教育还能和语言教学集合一起,比如:一对简单的动词:catch和throw。在戏剧课上,就能“玩”出不一样的效果。针对小学生,可以编出扔球、训练小狗等小故事。针对中学生,他们的思维更深刻,能设计出两位病人在医院候诊,一位因为咳嗽throw出病菌,另一位病人因此catch到病菌,演绎呕吐状。

立洋提倡以人为本的教育,给每位孩子展现的机会能增加他们的自信心。课堂上,每位学生都有发表的机会,在众人面前表现自己的创造力和想象力。所有点子都出自学生,比拼的是点子的竞争力。

无考试作业提升学生综合能力

不布置作业,不考试,上课看似在“玩”,实则锻炼孩子综合能力。

立洋的戏剧课在表演学习过程中强调对学生的整体塑造,包括感觉能力、运动能力、交际能力、创造能力、感情能力、精神能力、社交能力和知识能力。

当然,老师也有评估学生的方式,阶段性评估会从剧目理解、创新设计、表演技巧这三方面综合衡量。

等课程进入期中评估时,分组表演某戏剧中的一出场景,场景由任课老师指定,表演必须融入所学戏剧理论,学生们带装/妆表演同一剧目,老师针对性点评,可评选中最佳戏剧表演团队。

如果学校需求,立洋的戏剧课还能定制“年度大戏”,提供个性化教育方案。大戏由老师设定,细节由学生们讨论确定,并各自承担剧目中的一个角色。

在设计大戏时还强调与其他课程的融入性。就如学生在历史课上学习了世界大战的历史,戏剧课以此设计排演了剧目《犹太孩童在上海》,孩子参演犹太小难民等各种角色,通过戏剧这一形式将这段知识学得更扎实。演出也可邀请家长,校领导及老师们现场观摩,打造一部属于学校的年度大戏,也成为学生学习这门课的评估标准。

立洋推动戏剧课的目的,是想让孩子在学习戏剧知识的基础上培养兴趣,学有所获,提升团队合作能力,让孩子能自信地表现自己的想象力和创造力。


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